Plume a ramené son livret d'évaluation et j'ai beaucoup apprécié le titre : "évaluations de quelques-unes de mes compétences en moyenne section". Parce qu'il n'y a pas que les fiches, pas que l'école, pas qu'une seule manière de tester les connaissances. Un bien beau titre qui dit l'essentiel : l'évaluation est là mais elle ne reflète qu'un aspect de votre enfant, qu'une petite partie de ses compétences. Surtout en maternelle !!!
Plume entrera en grande section en septembre. Elle a "acquis" assez d'éléments pour que son passage en classe supérieure soit possible. Elle aura, comme cette année, une AVS 12h par semaine. Les séances hebdomadaires au CAMSP reprendront en septembre après une année "libre" : orthophoniste et ergo. Cette pause a été bénéfique pour tout le monde je crois ; l'emploi du temps était moins chargé, Plume a pu souffler un peu. Son langage s'est bien développé, il est temps d'approfondir, de travailler certains points. Quant à la motricité fine, même si elle se débrouille bien, qu'elle a des gestes assez précis, la tenue du crayon va devenir problématique en écriture cursive et les séances d'ergo vont bien aider.
Grand A entrera dans la classe des grands : CM1-CM2 !!! Déjà !!! Son année s'est bien passée, il aime aller à l'école, apprendre, comprendre, il percute vite et a une très bonne mémoire. Je ne crois pas l'avoir aidé plus de dix fois pour ses devoirs de l'année : il veut faire à sa manière, gérer son temps, et je constate, quand j'observe à distance, qu'il est très appliqué et sérieux. Tant mieux donc, d'autant que s'il a besoin, il n'hésite pas à demander notre aide.
Concernant Fleur, l'année de CP a été difficile. Fleur rêve, papillonne, s'évade. Elle voudrait dessiner et prendre son temps. Discuter et bouger davantage. Je sens qu'elle souffre d'être sous stress, que sa confiance en elle s'étiole, qu'elle a une overdose de fiches. Ses acquis sont fragiles, sa lecture est loin d'être fluide, il est hors de question pour nous d'envisager un CE1 à l'école dans ces conditions. Les années de CP et de CE1 sont pour moi des piliers : beaucoup de choses se construisent, les principales bases sont posées à ce moment là. Je souhaite pour ma fille un bagage riche et solide, une meilleure confiance en soi et c'est pour cela que nous avons décidé de la déscolariser un an.
Cette décision a été longue à prendre : nous venons de passer trois mois à peser le pour et le contre. Mais au fond, c'est une évidence : je sais qu'on peut le faire, je sens que c'est ce qui lui faut.
L'éducation nationale part du principe que tous les enfants nés en 2008 doivent avoir les mêmes connaissances en juin, et que tous vont intégrer ces connaissances de la même manière. Pour certains, cela tombe juste. Pour d'autres non. Chez Fleur, le décrochage a été énorme : "bonne élève" en maternelle, elle s'est laissée dépasser petit à petit. L'an dernier, en GS, elle râlait car elle voulait apprendre à lire et en avait marre de compter les syllabes. Nous lisions un peu le soir et elle progressait bien. Cette année, l'envie de lire s'est envolée (périodes sensibles ...), des confusions se sont installées, renforcées, je pense, par l'approche globale utilisée en classe.
Je ne crois absolument pas que ma fille devrait être "première de la classe", mais elle est capable de beaucoup mieux. Et surtout : elle mérite que ses parents donnent le meilleur d'eux-mêmes pour la soutenir, la stimuler et l'accompagner. Sans stress. Sans punition parce que la fiche n'est pas terminée. Sans mise à l'écart sur la petite table parce que "tu discutes trop". Sans retour à la maison en pleurs parce que "c'est catastrophique". Ces petits détails qui semblent si anodins sont en vérité très importants dans la construction d'un individu. Je veux casser cette dynamique et l'étiquette qui est en train de se mettre en place sur le front de ma fille : "mauvaise élève".
Ces dernières semaines, je potasse le programme de CE1. Je cherche des idées, des textes, je tente de planifier un peu. Je veux suivre le programme de l'éducation nationale en maths et français tout en créant notre propre sauce. J'en reparlerai bientôt ...
Bonnes vacances à tous !!!
Cette décision a été longue à prendre : nous venons de passer trois mois à peser le pour et le contre. Mais au fond, c'est une évidence : je sais qu'on peut le faire, je sens que c'est ce qui lui faut.
L'éducation nationale part du principe que tous les enfants nés en 2008 doivent avoir les mêmes connaissances en juin, et que tous vont intégrer ces connaissances de la même manière. Pour certains, cela tombe juste. Pour d'autres non. Chez Fleur, le décrochage a été énorme : "bonne élève" en maternelle, elle s'est laissée dépasser petit à petit. L'an dernier, en GS, elle râlait car elle voulait apprendre à lire et en avait marre de compter les syllabes. Nous lisions un peu le soir et elle progressait bien. Cette année, l'envie de lire s'est envolée (périodes sensibles ...), des confusions se sont installées, renforcées, je pense, par l'approche globale utilisée en classe.
Je ne crois absolument pas que ma fille devrait être "première de la classe", mais elle est capable de beaucoup mieux. Et surtout : elle mérite que ses parents donnent le meilleur d'eux-mêmes pour la soutenir, la stimuler et l'accompagner. Sans stress. Sans punition parce que la fiche n'est pas terminée. Sans mise à l'écart sur la petite table parce que "tu discutes trop". Sans retour à la maison en pleurs parce que "c'est catastrophique". Ces petits détails qui semblent si anodins sont en vérité très importants dans la construction d'un individu. Je veux casser cette dynamique et l'étiquette qui est en train de se mettre en place sur le front de ma fille : "mauvaise élève".
Ces dernières semaines, je potasse le programme de CE1. Je cherche des idées, des textes, je tente de planifier un peu. Je veux suivre le programme de l'éducation nationale en maths et français tout en créant notre propre sauce. J'en reparlerai bientôt ...
Bonnes vacances à tous !!!
