Photos

Quelques photos d'octobre-novembre. 

Je réalise que j'ai très peu de photos de notre petite "école" : je ne pense pas à sortir mon appareil, tout simplement !!!

Voici donc quelques séances : 

      - sur les volumes et leur contenance

      - sur  les supports en géographie et la déformation engendrée par une mise "à plat"  

      - sur notre sortie nature de novembre dont le thème choisi par Fleur était "traces et empreintes des animaux"

      - et en cadeau bonus : de la déco l'Halloween 3 jours avant Noël, pour vous inspirer ... no comment hi ! hi !

Trois semaines plus tard

Petit à petit, je découvre ma fille.
Je découvre à quel point nous avons eu raison de l'éloigner de l'école, de la laisser souffler un peu, de lui permettre de dessiner autant qu'elle le souhaite.

Fleur manque de confiance en elle. A un point que je n'imaginais même pas. Ma petite sauterelle, si joyeuse, si rêveuse, si curieuse, vit très mal l'échec et se braque à la moindre erreur. Alors qu'elle réussit brillamment un exercice de grammaire, que je suis moi-même étonnée par sa facilité à comprendre des cartes de géographie ou à compléter rapidement son fichier de maths, elle ne voit que l'erreur et bloque. Elle crie, ou pleure, ou refuse de continuer. Il me faut alors parler, consoler, encourager, tout en respectant cette frustration que je peux comprendre même si, moi-même, j'admire son travail !!!

Mon plus grand but, cette année, est de lui redonner confiance en elle. Cela fait des mois que j'y réfléchis. Je dois éviter de la mettre en échec, lui prouver qu'elle brille, et surtout qu'une erreur est un tremplin pour plus de connaissances et de stratégies. Tout le monde se trompe, moi-même je ne me sens pas gênée de prendre un dictionnaire en sa présence pour vérifier une orthographe, d'avouer que j'ai oublié un "s" à la fin d'un mot au pluriel.

C'est dans ma manière de faire qu'elle va trouver les pistes pour faire elle-même. Seule. A sa manière bien sûr, mais d'après une influence qui se doit d'être humble et bienveillante. Persévérante et passionnée.

Après trois semaines d'école, le bilan est très positif. Nous nous amusons bien, nous prenons nos marques et nous ajustons ce que j'avais prévu à ce que nous vivons au quotidien. Fleur est très enthousiaste, curieuse et concentrée.

Je peux donc utiliser mon temps libre et mon énergie à remettre en question mon attitude, à tenter de trouver la bonne manière de présenter l'erreur, à observer ma fille et à voir apparaître, de plus en plus, ce petit sourire empli de fierté qui est notre plus grande réussite. Qu'il est beau, ce sourire !!!

( Petit centre de table durant le goûter : mélange des couleurs et capillarité. Compter 20 minutes environ pour de petites verrines. L'expérience est terminée quand les couleurs sont au même niveau. Il serait évidemment plus logique de disposer six verrines en cercle, mais je voulais que chaque couleur soit bien visible et éclairée par la lumière du Soleil. Je pense que nous tenterons cette disposition une prochaine fois.)

Apprentissages autonomes

Etrangement (ou pas), ma fille - qui est si réfractaire à l'école, se bloque, refuse de lire et complète ses fiches avec une grande lenteur - se jette sur les livres de la maison à la moindre question, ne s'arrête jamais d'expérimenter, de chercher et de construire. Lorsque nous promenons, c'est toujours elle la dernière, qui se baisse pour toucher le sable, s'arrête pour ramasser un caillou, lève la tête pour observer un arbre. Fleur apprend. Toujours. Dans la joie et souvent dans le silence. C'est son petit monde à elle. Et que c'est beau de la voir vivre !!!

J'aime lire André Stern, John Holt, Bernard Collot ... J'admire les apprentissages autonomes, et ce fantastique élan qui nous pousse à vouloir apprendre, comprendre le monde, en faire partie. Je suis fascinée par cette concentration, cette auto-discipline, ce sérieux dans la recherche, cette passion dans la démarche.
Et pourtant ...
Un an d'école à la maison, c'est court. Je ne me sens pas capable de faire confiance à Fleur au point de la laisser gérer ses apprentissages entièrement. Des temps seront bien sûr mis en place pour des projets, des réalisations, des rêveries. Mais nous suivrons, en parallèle, un programme et des horaires. Tout en sachant s'arrêter quand une mouche* entre dans la classe ...

Quoi qu'il en soit, quand je laisse ma fille libre, que j'interviens le moins possible, ça donne ça :

   - Ce matin, elle a construit un formidable complexe pour les escargots, avec baignade, restauration, mur d'escalade etc ... la structure cinq étoiles des gastéropodes du village !!! Puis elle a observé longuement la vie de ses petits protégés jusqu'à ce que ...

   - ... Une bête inconnue la pique ; elle s'est alors précipitée sur son petit guide des insectes pour découvrir le coupable. Comment un événement détestable peut devenir un joli projet de recherche ... ;-)

   - Avant-hier, jouant dehors comme c'est souvent le cas, elle a ramassé une plume. Curieuse de tester notre nouveau mini-guide, elle est rentrée en analyser la couleur, la longueur (règle à l'appui), et a conclu à une plume de pigeon.

Ensuite, puisqu'avec une plume, on peut écrire, elle a tenté de dessiner "à vide". Bien sûr, la feuille restait blanche ... Ajoutant un peu de peinture, elle est arrivée à tracer des formes, sans grande précision mais avec beaucoup d'application. Voyant qu'elle commençait à se lasser, je lui ai proposé une plume sergent-major. Mais une plume sergent-major dans la peinture, ça ne donne pas grand chose ... Grand A. , qui passait par là et a vite compris le problème, est allé chercher une cartouche d'encre ... Et voilà ma grande Fleur qui, après plusieurs essais mitigés, mais néanmoins formateurs, est arrivée à tracer, à la plume, des signes fins et précis .

   - Et aujourd'hui, qu'a fait ma Fleur dans le jardin ? Elle a rapporté une nouvelle plume, bien sûr. De merle cette fois. Du moins c'est ce qu'elle a conclu.

Et quand bien même elle se tromperait, l'essentiel n'est pas dans le résultat mais dans la démarche : un petit scientifique, comme un grand, tâtonne, se trompe, recommence.
Pour l'accompagner, je dois intervenir très peu, de manière réfléchie et sans m'imposer. Je dois surtout veiller à ce que notre maison soit bien pourvue en documentations diverses et variées, à ce que les expériences de mes enfants soient considérées avec le sérieux qu'elles méritent, à ce que des outils en tous genres soient à portée des "moyennes" mains, avec ou sans surveillance de notre part.
Un enfant apprend en permanence. A nous de travailler notre attitude pour ne pas le freiner. Notre culture, notre logique, notre impatience, nous conduisent souvent loin de cet accompagnant "parfait", respectueux et bienveillant, ni trop bavard, ni trop perfectionniste. C'est le "ni trop bavard" qui me pose le plus de problème ...

(démontage du vieux lecteur dvd, automne 2014)

*"La pédagogie de la mouche", Bernard Collot

Peindre

Lorsqu'un bébé commence à dessiner, à peindre, il réalise que son action laisse une trace et prend plaisir à expérimenter ce processus : ce n'est pas le résultat qui compte mais l'action en elle-même. C'est ainsi qu'il barbouille, y met tous ses sens, toute sa concentration : il teste ses gestes, observe le résultat, touche et recommence.

N. , février 2015

Les "Waouh, c'est joli !!!", les "Qu'est-ce que tu dessines de beau ?" , les "Attention, tu en mets sur tes doigts" ne font que le déconcentrer. Je crois que le plus beau cadeau que l'on puisse faire à un enfant qui dessine est de le laisser expérimenter, s'approprier les instruments, sans s'extasier, juger, mais en commentant si l'enfant est demandeur : "tu as dessiné un gros cercle bleu, et j'en vois un plus petit ici", "je trouve cette forme très étrange, on dirait que tu t'es bien amusé à la peindre". Ces descriptions montrent mon intérêt réel pour son activité, sans jugement de valeur, sans attendre de lui un "bon" travail. Un bébé, un petit enfant qui peint n'a pas d'intention, il est tout entier dans le présent : laissons lui cette liberté.

Petit N. aime peindre. Je lui propose une couleur à la fois, qu'il choisit lui-même. Il connait maintenant toutes les couleurs, les nomme sans se tromper et commente tout ce qu'il voit, de la voiture grise sur un parking aux images roses d'un livre. Il forme des cercles, commence à colorier et à tracer des lignes horizontales et verticales. En peinture, une couleur suffit pour laisser des traces, essayer, réessayer, prendre plaisir.
Quand je le sentirai prêt, qu'il aura bien profité de cette longue phase de découverte monochrome, nous passerons à l'étape suivante : le mélange des couleurs. Chaque chose en son temps, je veux que la magie opère, et pour cela il ne faut surtout pas presser les choses.

Il existe de nombreuses manières peindre. On peut varier la position du support : horizontale, verticale. Je projette même de scotcher une feuille sous la table pour peindre à l'envers. On peut proposer des pinceaux, des éponges, des brosses à dents, des chiffons, des brindilles, des cotons tiges. Ou rien du tout. On peut varier les supports : feuille, papier alu, objets 3D, bois, cailloux. On peut même peindre à l'eau sur un support sombre type ardoise. Les propositions sont sans limites, même avec une seule couleur, et les expériences riches et variées.

J'aime observer mes enfants dessiner, voir les évolutions, les commenter et les écouter parler de leurs dessins. Ou pas. Après tout, ils n'ont pas forcément envie de décrire et d'analyser. Ils n'ont peut-être même rien à en dire. Et s'ils n'ont pas cherché à faire un "beau" dessin, mon admiration sans limite devant leur trois lignes rouges va sembler un peu excessive. Va leur mettre la pression pour la fois suivante : est-ce que mon dessin est beau cette fois ? Va leur ôter cette spontanéité qui est si belle et si précieuse.

Enfin, si laisser un petit enfant peindre est source de nombreuses découvertes, il ne faut pas oublier que se laver les mains, nettoyer le matériel, font partie intégrante de l'activité et peuvent être tout autant distrayant que la séance d'art en elle-même !!!

Bonne peinture à tous et merci Céline de me prêter ce livre qui tombe à pic. Je vais vite vite me plonger dedans !!!